Тут нада чота умное напейсать! Шоб сказал, как отрезал! Но чота ничо не приходит вголову, сцуко (( :D
Знач статья из предыдущего поста. kirizli.ru/aura/kauzal-noe-telo
Забавная штука получается. Вот, например:
Это объясняет, почему блестящие ученики, отличники в школе и ВУЗе, затем с трудом осваиваются в социуме, и, напротив, троечники легко устраиваются в жизни, делают успешную карьеру, и, зачастую, становятся руководителями бывших отличников.
Просто отличники учились – развивали ментальное тело, а троечники в это время гоняли в футбол, ходили в походы, посещали кружки творчества, или спортивные секции – развивали каузальное тело.
читать дальше
Я так понимаю, большинство людей читают эту статью (да и другие статьи тоже) и, озарённые светом ЗНАНИЙ и вооружённые ими, песдуют дальше. А происходит так, потому что это самое большинство тоже училось в школе, потом скорее всего в Универе. Моя мысль такова - так происходит потому, что в школе и в универе отличники и не только они впитывают уже готовые знания. Но не добывают новые. Ну это как если бы вот я взял тыкву или цветную капусту, прожевал её, выплюнул, а кто-то потом бы это съел. Но я - тот, кто эти знания "готовил", по крайней мере видел настоящую цветную капусту или тыкву, знаю, что она сначала твёрдая и всё такое. А тот, кто съел прожёванное (ну хорошо, прокрученное через мясорубку и т.д.) он только думает, что знает, а реально он знает только часть всего знания - её вкус (капусты или тыквы). Причём, вкус, приготовленной только одним способом.
Таким образом в процессе добычи знаний индивидуум получает кучу дополнительных знаний, которые в готовый продукт не включает, т.к. видимо считает несущественными. А это как-никак, навык обработки, так сказать. Навык отбора, знание о том, какими бывают тыквы и капусты. А тот кто жрёт готовое - получает только вот одинакового качества продукт - среднего или выше среднего.
В лучшем положении оказываются те, кто едят полуфабрикаты - у них имеется несколько больше знаний о предмете и они могут приготовить овощ разным способом - бОльшая свобода действий, так сказать.
Как же так получается, знач школьная система образования типа не айс? Нуу, наверное она заточена под свои задачи -готовить рабов системы максимально быстро всунуть в мозги самое важное, это и так десять лет занимает, а если делать всё "по-правильному", дык ваще все сто лет понадобится.
Потом готовые полуфабрикаты - выпускники школы отправляются на дальнейшую специализацию - кто в универ, кто ещё куда. Кстати. во время школы не всё время уходит на обучение, а часть времени клиент может заниматься тем, что ему интересно. Ну или тем, чем в его семье принято заниматься, так что нельзя сказать, что школа это некая матрица, которая накладывает отпечаток и пиздец это нельзя преодолеть - в свободное время можно до хера чего успеть поделать. Следующий шаг - универ, ПТУ или работу школяры выбирают с каким-то учётом собственных вкусов и наклонностей - там получают дальнейшую специализацию - т.е. раньше они хавали одно и то же, а щас уже одни одно, другие другое. Ну и потом специализация только усиливается.
Кстати, уже в школах есть специализация, хоть и не сильно выраженная - есть знач математические классы, английские, немецкие. Тут уж если тебе не похуй, ты можешь как-то повлиять уже на этом этапе.
Короче. Такова эффективная система массовой подготовки кадров. Раньше такого не было и каждый учился, где мог. У наставников там и ещё кого-то. Но и знаний стоко не было и не требовалось такое количество обученного народу. А когда человек замахнулся на всякие мега-задачи, покорение космоса там, генетику - такое в одиночку не получится, нужно много народу достаточно высокого уровня подготовки. чтобы из них отдельные индивидуумы ещё больше превышали этот уровень - они и будут двигать прогрэсс.
Эээ... мы отвлеклись. Короче, отличники в школах хавают готовые знания. В этом они и преуспели. А троечники, в те моменты, когда гоняют в футбол и ходят в походы, занимаются познанием - самостоятельной добычей знаний. И в процессе они могут делать выводы, обобщать, сопоставлять и хуё маё. И прнимать решения. И в случае ашыбки - что важно - им не просто двойку поставят, а они могут себе ногу сломать или отравицца или ещё какие-то последствия. Поэтому к решению нужно подходить серьёзно, а не хуй знает как.
Что ещё сказано - что вот, мол, отличники работают на троечников и хуё маё. Протестую, Ваша Честь. Есть подъёбка в том, что четателя подводят к мысли, что абсолютно все отличники работают на кого-то, а абсолютно все троечники типа в шоколаде. Это не так. Давайте подведём статистику, скоко троечников, кто чем закончил и скоко отличников, кто чем закончил.
Вангую, что отличники всегда следуют правилам и за это получают свою морковку в виде хороших оценок.
В жизни они применяют этот же принцип - поскоку он работал в школе и универе - следовать правилам. За это они получают хорошую работу. достойную зарплату, на которую можно достойно жить. То есть, выше среднего - но не более того. А для того, чтоб получать чо-то исключительное, чо-то сверх, нужно и делать чо-то такое, чо никто или мало кто делал. А для этого надо нарушать правила, ну или не нарушать, а пойти куда-то вообще в сторону, где никто не был и правил поэтому нет.
А чо троешники? Троешники, это в основном люди, которым или плевать на правила или они любят их нарушать. Чтобы проверить, точно ли этого нельзя и а что будет. Думаю, довольно большая часть из них спивается, скалывается, заканчивает в тюряге или рано отправляется на кладбище. Какая-то часть хуярит на заводе и прочих незавидных местах. А какая-то часть умудряется открыть бизнес - большой или не очень, и вот в большом-то бизнесе да, может случиться так, что отличники работают на троечников.
Как бы за кадром остался вопрос - кто у этих отличников или троешников папа или мама. А это важно - нельзя такое сбрасывать со счетов. Если родители кто надо, то оценки могут быть никак не связаны со способностями ребёнка, просто родакам троешника похуй, как он учицца, т.к. его будущее они уже распланировали, а родаки отличника типа ещё и успевают "работать на имидж".
- Т..е отличники не могут быть топ-манагерами?
- Чо это? Если папа и мама кто надо - могут. Абсолютно похуй, отличник ты или троешник - ты уже топ-манагер, только ещё не знаешь об этом
- Т.е. если родители самые обычные, отличник не может быть топ-манагером? - спросит четатель
- Бля, вот чо ты пристал? )) Вот какая тебе лично разница, если ты уже не стал топ-манагером? Если бы стал, вряд ли бы ты это читал. А если нет, то в твоём случае - не может, т.е. никак не опровергает мою теорию. Но тем не менее, я никак не настаиваю. Большинство людей хотят видеть мир в чёрно-белом свете (или чёрно-красном, как двоичные деревья) Конечно, блядь, так проще, но - ваша модель будет хромать, на её основе нельзя будет принимать решения, т.е. она бесполезна, а поэтому нахуй не нужна. А - ну если токо в качестве самоутешения.
В жизни ребёнка, пока он растёт, дохуя чего происходит. Мы учли пока два фактора - социальное положение родителей и оценки в школе, а кроме этого - ещё дохуя чего влияет - эпоха, характер, который определяется генетикой довольно случайным образом. Поэтому, думаю, за всю историю человечества хоть один-то отличник и ботан, а может и не один, может и больше - был топ-манагером, успокойтесь.
Чо сказать-то хотел. Эээ... вот. Шо самые ценные новые знания получаются обычно в процессе действия. Следует различать просто "знания" и "познание". Отличники хавают готовые знания и это не совсем как бы настоящие знания, а те, кто вот занимается разными штуками помимо школы - футболом там, походами и прочим, в процессе чего происходит много самостоятельной внутренней работы - усваивают много чего такого, что им пригождается в жизни. Т.е. другими словами - чтение книжек само по себе не даёт того, что может дать практика.
- Так мы это знали, тоже мне Америку открыл
- Да, но в начале текста вы вряд ли могли предположить, что это оно и есть - данный вывод был высказан совершенно другими словами. Вы это знали, но именно как "готовое знание", т.е. кто-то высказал, вы прочитали, запомнили и пошли дальше, а надо именно применять - практиковать, тогда будет эффект.
- То есть, хочешь сказать, если б мы применяли, мы бы сразу прочли про отличником и троечников и сказали бы "ёпта! Да это ж ясно как день!" Так?
- Возможно. Но я думаю, если б вы применяли, вам было бы уже похуй на отличников и троечников вместе взятых
Таак. Что там ещё сказано - про зарабатывание денег. Шо это тоже навык каузального тела. Забавно, что во многих всяких таких эзотерических-мистических текстах "зарабатывание денег" упоминается как отдельный специальный навык. В связи с этим возникает вопрос - что появилось раньше - древнейшее учение йога или деньги?
В христианстве и исламе вопрос не стоит - деньги были раньше.
Если йога появилась до денег, то вряд ли бы они стали включать их туда как отдельный навык. Видимо, сначала появилось бабло, а потом уже интеллект, поиски Истины
Ну или адепты делают более поздние включения про деньги в священные тексты, чтобы пробудить интерес у потенциальных последователей.
Херасе, скоко понаписал! Ладно, пойду пожру чо-нибудь.
Забавная штука получается. Вот, например:
Это объясняет, почему блестящие ученики, отличники в школе и ВУЗе, затем с трудом осваиваются в социуме, и, напротив, троечники легко устраиваются в жизни, делают успешную карьеру, и, зачастую, становятся руководителями бывших отличников.
Просто отличники учились – развивали ментальное тело, а троечники в это время гоняли в футбол, ходили в походы, посещали кружки творчества, или спортивные секции – развивали каузальное тело.
читать дальше
Я так понимаю, большинство людей читают эту статью (да и другие статьи тоже) и, озарённые светом ЗНАНИЙ и вооружённые ими, песдуют дальше. А происходит так, потому что это самое большинство тоже училось в школе, потом скорее всего в Универе. Моя мысль такова - так происходит потому, что в школе и в универе отличники и не только они впитывают уже готовые знания. Но не добывают новые. Ну это как если бы вот я взял тыкву или цветную капусту, прожевал её, выплюнул, а кто-то потом бы это съел. Но я - тот, кто эти знания "готовил", по крайней мере видел настоящую цветную капусту или тыкву, знаю, что она сначала твёрдая и всё такое. А тот, кто съел прожёванное (ну хорошо, прокрученное через мясорубку и т.д.) он только думает, что знает, а реально он знает только часть всего знания - её вкус (капусты или тыквы). Причём, вкус, приготовленной только одним способом.
Таким образом в процессе добычи знаний индивидуум получает кучу дополнительных знаний, которые в готовый продукт не включает, т.к. видимо считает несущественными. А это как-никак, навык обработки, так сказать. Навык отбора, знание о том, какими бывают тыквы и капусты. А тот кто жрёт готовое - получает только вот одинакового качества продукт - среднего или выше среднего.
В лучшем положении оказываются те, кто едят полуфабрикаты - у них имеется несколько больше знаний о предмете и они могут приготовить овощ разным способом - бОльшая свобода действий, так сказать.
Как же так получается, знач школьная система образования типа не айс? Нуу, наверное она заточена под свои задачи -
Потом готовые полуфабрикаты - выпускники школы отправляются на дальнейшую специализацию - кто в универ, кто ещё куда. Кстати. во время школы не всё время уходит на обучение, а часть времени клиент может заниматься тем, что ему интересно. Ну или тем, чем в его семье принято заниматься, так что нельзя сказать, что школа это некая матрица, которая накладывает отпечаток и пиздец это нельзя преодолеть - в свободное время можно до хера чего успеть поделать. Следующий шаг - универ, ПТУ или работу школяры выбирают с каким-то учётом собственных вкусов и наклонностей - там получают дальнейшую специализацию - т.е. раньше они хавали одно и то же, а щас уже одни одно, другие другое. Ну и потом специализация только усиливается.
Кстати, уже в школах есть специализация, хоть и не сильно выраженная - есть знач математические классы, английские, немецкие. Тут уж если тебе не похуй, ты можешь как-то повлиять уже на этом этапе.
Короче. Такова эффективная система массовой подготовки кадров. Раньше такого не было и каждый учился, где мог. У наставников там и ещё кого-то. Но и знаний стоко не было и не требовалось такое количество обученного народу. А когда человек замахнулся на всякие мега-задачи, покорение космоса там, генетику - такое в одиночку не получится, нужно много народу достаточно высокого уровня подготовки. чтобы из них отдельные индивидуумы ещё больше превышали этот уровень - они и будут двигать прогрэсс.
Эээ... мы отвлеклись. Короче, отличники в школах хавают готовые знания. В этом они и преуспели. А троечники, в те моменты, когда гоняют в футбол и ходят в походы, занимаются познанием - самостоятельной добычей знаний. И в процессе они могут делать выводы, обобщать, сопоставлять и хуё маё. И прнимать решения. И в случае ашыбки - что важно - им не просто двойку поставят, а они могут себе ногу сломать или отравицца или ещё какие-то последствия. Поэтому к решению нужно подходить серьёзно, а не хуй знает как.
Что ещё сказано - что вот, мол, отличники работают на троечников и хуё маё. Протестую, Ваша Честь. Есть подъёбка в том, что четателя подводят к мысли, что абсолютно все отличники работают на кого-то, а абсолютно все троечники типа в шоколаде. Это не так. Давайте подведём статистику, скоко троечников, кто чем закончил и скоко отличников, кто чем закончил.
Вангую, что отличники всегда следуют правилам и за это получают свою морковку в виде хороших оценок.
В жизни они применяют этот же принцип - поскоку он работал в школе и универе - следовать правилам. За это они получают хорошую работу. достойную зарплату, на которую можно достойно жить. То есть, выше среднего - но не более того. А для того, чтоб получать чо-то исключительное, чо-то сверх, нужно и делать чо-то такое, чо никто или мало кто делал. А для этого надо нарушать правила, ну или не нарушать, а пойти куда-то вообще в сторону, где никто не был и правил поэтому нет.
А чо троешники? Троешники, это в основном люди, которым или плевать на правила или они любят их нарушать. Чтобы проверить, точно ли этого нельзя и а что будет. Думаю, довольно большая часть из них спивается, скалывается, заканчивает в тюряге или рано отправляется на кладбище. Какая-то часть хуярит на заводе и прочих незавидных местах. А какая-то часть умудряется открыть бизнес - большой или не очень, и вот в большом-то бизнесе да, может случиться так, что отличники работают на троечников.
Как бы за кадром остался вопрос - кто у этих отличников или троешников папа или мама. А это важно - нельзя такое сбрасывать со счетов. Если родители кто надо, то оценки могут быть никак не связаны со способностями ребёнка, просто родакам троешника похуй, как он учицца, т.к. его будущее они уже распланировали, а родаки отличника типа ещё и успевают "работать на имидж".
- Т..е отличники не могут быть топ-манагерами?
- Чо это? Если папа и мама кто надо - могут. Абсолютно похуй, отличник ты или троешник - ты уже топ-манагер, только ещё не знаешь об этом
- Т.е. если родители самые обычные, отличник не может быть топ-манагером? - спросит четатель
- Бля, вот чо ты пристал? )) Вот какая тебе лично разница, если ты уже не стал топ-манагером? Если бы стал, вряд ли бы ты это читал. А если нет, то в твоём случае - не может, т.е. никак не опровергает мою теорию. Но тем не менее, я никак не настаиваю. Большинство людей хотят видеть мир в чёрно-белом свете (или чёрно-красном, как двоичные деревья) Конечно, блядь, так проще, но - ваша модель будет хромать, на её основе нельзя будет принимать решения, т.е. она бесполезна, а поэтому нахуй не нужна. А - ну если токо в качестве самоутешения.
В жизни ребёнка, пока он растёт, дохуя чего происходит. Мы учли пока два фактора - социальное положение родителей и оценки в школе, а кроме этого - ещё дохуя чего влияет - эпоха, характер, который определяется генетикой довольно случайным образом. Поэтому, думаю, за всю историю человечества хоть один-то отличник и ботан, а может и не один, может и больше - был топ-манагером, успокойтесь.
Чо сказать-то хотел. Эээ... вот. Шо самые ценные новые знания получаются обычно в процессе действия. Следует различать просто "знания" и "познание". Отличники хавают готовые знания и это не совсем как бы настоящие знания, а те, кто вот занимается разными штуками помимо школы - футболом там, походами и прочим, в процессе чего происходит много самостоятельной внутренней работы - усваивают много чего такого, что им пригождается в жизни. Т.е. другими словами - чтение книжек само по себе не даёт того, что может дать практика.
- Так мы это знали, тоже мне Америку открыл
- Да, но в начале текста вы вряд ли могли предположить, что это оно и есть - данный вывод был высказан совершенно другими словами. Вы это знали, но именно как "готовое знание", т.е. кто-то высказал, вы прочитали, запомнили и пошли дальше, а надо именно применять - практиковать, тогда будет эффект.
- То есть, хочешь сказать, если б мы применяли, мы бы сразу прочли про отличником и троечников и сказали бы "ёпта! Да это ж ясно как день!" Так?
- Возможно. Но я думаю, если б вы применяли, вам было бы уже похуй на отличников и троечников вместе взятых
Таак. Что там ещё сказано - про зарабатывание денег. Шо это тоже навык каузального тела. Забавно, что во многих всяких таких эзотерических-мистических текстах "зарабатывание денег" упоминается как отдельный специальный навык. В связи с этим возникает вопрос - что появилось раньше - древнейшее учение йога или деньги?
В христианстве и исламе вопрос не стоит - деньги были раньше.
Если йога появилась до денег, то вряд ли бы они стали включать их туда как отдельный навык. Видимо, сначала появилось бабло, а потом уже интеллект, поиски Истины
Ну или адепты делают более поздние включения про деньги в священные тексты, чтобы пробудить интерес у потенциальных последователей.
Херасе, скоко понаписал! Ладно, пойду пожру чо-нибудь.
@темы: мысли вслух, психология
